Universidad de Alicante, España

Perfeccionismo y ansiedad social en la educación obligatoria

El ámbito académico es uno de los dominios del perfeccionismo más prevalentes e implica, entre otros aspectos, la necesidad de alcanzar estándares de desempeño excesivamente elevados sin experimentar satisfacción incluso cuando se obtienen calificaciones excelentes. Los alumnos perfeccionistas tienden a ser altamente autocríticos y a creer que las personas que son importantes para ellos, como sus padres o maestros, esperan que sean perfectos en todo lo que hacen, lo cual les provoca una exagerada preocupación y miedo por los errores, así como por decepcionar a los seres queridos. Este conjunto de creencias irracionales que caracterizan el perfeccionismo constituyen factores de vulnerabilidad psicológica y pueden comportar psicopatologías más graves. En este sentido, la investigación ha constatado la existencia de una relación positiva entre la ansiedad y el perfeccionismo durante la infancia y la adolescencia. No obstante, tras revisar la literatura existente, no se hallaron estudios realizados en el campo específico de la ansiedad escolar. Sin embargo, la ansiedad escolar resulta un tópico de investigación de gran interés, no solo porque los estudios epidemiológicos sitúen altas tasas de prevalencia, sino también por las consecuencias que conlleva para el desarrollo del niño a todos los niveles. Por ello, es objeto del presente simposio dilucidar la relación entre el perfeccionismo y la ansiedad específica ante situaciones escolares, así como analizar su influencia en el desarrollo académico a lo largo de la educación obligatoria, examinando la forma en que dichas variables se asocian con diversos constructos de interés psicológico y educativo.

José Manuel García Fernández es profesor titular de Universidad.  Actualmente realiza su labor docente e investigadora en el  Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica de la Universidad de Alicante. Ha publicado más de setenta artículos, la mitad de ellos con factor de impacto internacional (JCR) en revistas científicas de Psicología y Educación, así como más de ciento cincuenta trabajos presentados en congresos nacionales e internacionales. Sus principales líneas de investigación son la evaluación y tratamiento de la ansiedad y el rechazo escolar y su relación con variables cognitivo-motivacionales, y el  análisis de las variables explicativas del rendimiento escolar.