Universidad de Santiago de Compostela, España

Evaluación e implicaciones de la Dureza Emocional en los problemas de comportamiento infanto-juveniles

En los últimos años ha crecido sustancialmente el interés por profundizar en la heterogeneidad de los problemas de conducta perturbadora. En esta línea, se ha generado un vigoroso cuerpo de investigación en torno a la llamada "Dureza Emocional" (o Dureza/Insensibilidad Afectiva). Se ha propuesto que la "Dureza Emocional" (DE), definida por rasgos como empatía limitada, falta de remordimientos y afectividad superficial, podría asociarse a formas más severas y difíciles de tratar dentro de los problemas de conducta. En sintonía con esta hipótesis, el DSM 5 ha introducido la especificación denominada "con emociones prosociales limitadas" dentro de la categoría del trastorno disocial. Esta incorporación ha disparado el interés en clínicos e investigadores por la evaluación, manifestaciones, pronóstico e intervención sobre los niños con DE. En este simposio, específicamente, se presentan avances desarrollados en nuestro país en torno a las herramientas para evaluar la DE, las implicaciones de la DE en la niñez y en la adolescencia, cómo evolucionan a lo largo del tiempo los niños con DE y cómo los mecanismos psicosociales (particularmente familiares) pueden estar asociados al desarrollo de estos rasgos. Profundizar en la DE permitirá un abordaje más afinado de los problemas de conducta infanto-juveniles, orientando el diseño de tratamientos más ajustados a las peculiaridades de este patrón personal.

Estrella Romero es profesora Titular de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en la Universidad de Santiago de Compostela. Su investigación se ha desarrollado en torno a los determinantes, la prevención y el tratamiento de los problemas de comportamiento perturbador en niños y adolescentes. En el marco de esta línea de trabajo ha desarrollado estudios longitudinales sobre los factores de riesgo y protección del comportamiento antisocial adolescente y, actualmente, sobre a los procesos implicados en los problemas de conducta de inicio temprano. Es autora de múltiples trabajos difundidos en publicaciones internacionales y nacionales y, a través de diversos proyectos financiados en convocatorias nacionales, ha dirigido el diseño, implementación y evaluación del programa EmPeCemos, una iniciativa de corte cognitivo-conductual para el tratamiento de los problemas de conducta tempranos a partir de la intervención coordinada sobre niños, familias y profesores.