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RICARDO SANMARTÍN LÓPEZ
UNIVERSIDAD DE ALICANTE. ESPAÑA
Ricardo Sanmartín López es doctor en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante con mención internacional, la cual fue fruto de una relación de colaboración con el Plymouth Institute of Education. Actualmente ejerce como profesor titular en el departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica de la Universidad de Alicante. Su línea principal de investigación es el afecto en la infancia y adolescencia y su relación con variables psicoeducativas.
De este modo, ha participado en la elaboración de artículos, libros, capítulos de libros y contribuciones a congresos en los cuales han quedado expuestos los principales hallazgos de su labor investigadora. A su vez, es miembro de diversos proyectos de investigación y de innovación docente. Por otra parte, ha formado parte del comité científico y organizador de diversos congresos nacionales e internacionales. Respecto a la docencia, ha participado en asignaturas relacionadas con la implicación de la Psicología en el desarrollo de los individuos en el Grado de Maestro de Educación Primaria e Infantil, en el Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y en el Máster de Educación Secundaria Obligatoria, todas ellas en la Universidad de Alicante.
Recientemente ha participado en la elaboración de dos capítulos de libro ya publicados en un monográfico sobre afecto publicado en la editorial Springer y que tiene como título “The Affective Profiles Model. 20 Years of Research and Beyond”. Además, también ha realizado colaboraciones docentes e investigadoras con investigadores de Estados Unidos, Chile o Ecuador, entre otros. Por último, participa en un proyecto de investigación Erasmus + titulado “Observatory SOS-Attendance” el cual pretende estudiar e investigar problemas de asistencia escolar con universidades de Bélgica, Turquía e Italia.
PERFILANDO EL AFECTO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA A TRAVÉS DE LA AGRESIVIDAD, EL PERFECCIONISMO Y EL RECHAZO ESCOLAR
La división de las dimensiones afectivas en el desarrollo emocional de los individuos ha dado lugar a la identificación de perfiles afectivos caracterizados por la combinación de puntuaciones afectivas positivas y negativas. En este sentido, la literatura científica ha identificado dos perfiles afectivos que deben tener un espacio en todos los programas de prevención y tratamiento de situaciones emocionales en las personas. Dichos perfiles son el perfil autorrealizado, caracterizado por puntuaciones altas de afecto positivo y bajas de afecto negativo, y el perfil autodestructivo, caracterizado por puntuaciones bajas de afecto positivo y altas de afecto negativo. Siguiendo la línea de investigación que tenía el afecto, los perfiles autorrealizados se han relacionado con variables adaptativas del desarrollo, como es el caso del optimismo o bienestar subjetivo, entre otros, mientras que el perfil autodestructivo se ha relacionado con dimensiones desadaptativas, como es el caso del pesimismo o ansiedad social, entre otros.
En consecuencia, el objetivo de esta mesa monográfica es continuar reflexionando y ampliando las consecuencias que tienen los perfiles afectivos en la población infanto-juvenil. Para ello, se tratará de conocer qué implicaciones pueden tener los perfiles afectivos sobre la agresividad física, el perfeccionismo y el rechazo escolar. Con el estudio de la relación de dichos perfiles afectivos y las variables mencionadas, se espera continuar aportando información acerca de la característica adaptativa o desadaptativa de los mencionados perfiles. De este modo, la presente mesa monográfica permitirá reflexionar acerca de la idoneidad de incluir posibles programas de identificación y prevención de los perfiles afectivos desadaptativos, y la promoción de los perfiles adaptativos. Lo cual ayudará a mejorar la experiencia de los profesionales de la psicología que deben trabajar con la etapa infantil y juvenil.
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