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DIANA ALVES
UNIVERSIDAD DE OPORTO. PORTUGAL
Diana Alves es profesora e investigadora en la Universidad de Oporto, Portugal. También es psicóloga clínica en el Servicio de Intervención Psicológica para Niños y Adolescentes en FPCEUP, donde coordina la Unidad Especializada de Dificultades de Aprendizaje. Ha sido consultora en intervenciones implementadas en contextos educativos para promover la alfabetización y la competencia socioemocional de los niños. Realiza investigaciones en el campo de la psicología del desarrollo, así como en la competencia académica y socioemocional en niños, habiendo publicado tanto artículos como capítulos de libros.
Está centrada en los predictores de la aceptación entre compañeros de niños en edad escolar. Aunque el enfoque de su investigación está en los mecanismos socioemocionales básicos de la aceptación entre compañeros, su trabajo tiene varias implicaciones educativas, ya que enfatiza la importancia del Sistema de Apoyos de Múltiples Niveles con el objetivo de promover el rendimiento académico y socioemocional de los niños.
Ha adquirido experiencia investigadora a través de su participación en algunos proyectos de investigación competitivos a nivel europeo (por ejemplo, Erasmus KA3+ Policy Experiment: proyecto proW) y nacional (AdoPt financiado por FCT). Actualmente está involucrada en un proyecto de investigación internacional, el proyecto de investigación-acción a nivel escolar Schools2030. Su experiencia en competencia socioemocional, la aproximación “whole-school” y competencia académica en niños y adolescentes será un activo para este proyecto.
Programa PlenaMente: caminos hacia la salud mental en la escuela
El proyecto «PlenaMente», implementado por el Municipio de Vila do Conde (VC), considera que la promoción de la salud mental en las escuelas es crucial para el bienestar general y el desarrollo de los estudiantes. Al crear un entorno de apoyo que reconozca y aborde los desafíos emocionales y personales, las escuelas pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades socioemocionales y resiliencia. Romper el estigma en torno a los problemas de salud mental es un aspecto significativo de este esfuerzo. Cuando las escuelas promueven la conciencia sobre la salud mental y alientan a los estudiantes a buscar ayuda cuando sea necesario, ayudan a crear una cultura de apertura y aceptación. Esto beneficia a los estudiantes individuales y promueve una comunidad escolar más saludable e inclusiva. Este simposio cubrirá lecciones aprendidas de la integración de un programa universal de aprendizaje socioemocional (SEL) basado en evidencia en cuatro entornos escolares portugueses con estudiantes en situación de desventaja socioeconómica. La entrega de un programa SEL universal ha sido recomendada como una estrategia importante para promover el desarrollo positivo y prevenir resultados negativos.
Este simposio presenta cuatro comunicaciones. La primera comunicación comparte los resultados de la caracterización de la comunidad escolar de MVC (estudiantes de 5º a 12º grado, maestros y asistentes) en relación con variables asociadas con la salud mental. La segunda presentará la implementación de DROPI, un programa SEL portugués en el 5º grado. La tercera describe la intervención creada e implementada por estudiantes de secundaria en las comunidades y, finalmente, en la cuarta comunicación compartimos la intervención implementada con maestros y asistentes para mejorar su bienestar.
Todas las personas con la misión de desarrollar habilidades socioemocionales de los estudiantes, incluidos maestros, líderes escolares, personal del distrito, aprenderán información sobre nuestra experiencia piloto e implementación del programa Second Step en Portugal. Se dará un énfasis particular a las condiciones de apoyo y desafío que enfrentamos. Al compartir nuestra experiencia, esperamos validar, inspirar y/o ampliar el conocimiento sobre iniciativas de aprendizaje socioemocional.
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