Eficacia de los programas de intervención para profesores y niños/adolescentes: Un enfoque cualitativo.

Los estudios cuantitativos son más comunes para evaluar la efectividad de los programas de intervención, siendo menos los estudios cualitativos. El objetivo de este simposio es presentar datos cualitativos sobre la eficacia de los programas de intervención para profesores y niños/adolescentes. La primera comunicación presentará las expectativas y percepciones de los profesores sobre el impacto de la formación del programa Incredible Years®-Teacher Classroom Management (IY-TCM) en ellos mismos utilizando un diseño pre-post. Los profesores de preescolar participaron en dos grupos de discusión, antes y después de completar la formación. Los resultados indicaron que, antes de la formación, los profesores se sentían agotados pero entusiasmados con la formación. Tras la formación, los profesores se sentían más seguros de sí mismos y valoraban las herramientas de gestión adquiridas, el intercambio y el apoyo. La segunda comunicación explorará las opiniones de los profesores sobre la sostenibilidad del programa IY-TCM. Veinticinco profesores de primaria del Reino Unido participaron en tres grupos de discusión y diez entrevistas individuales, un año después de finalizar la formación. Los resultados sugieren que los profesores seguían utilizando y beneficiándose del programa un año después. Sin embargo, es necesario abordar los obstáculos relacionados con factores organizativos y contextuales más amplios para promover la sostenibilidad. La tercera comunicación se centrará en #EntreViagenseAprendizagens, una intervención escolar dirigida a promover el bienestar y estilos de vida saludables entre los adolescentes, basada en enfoques de aprendizaje social y emocional, psicología positiva y educación para la salud. Los datos cualitativos (grupos focales) revelaron un alto grado de satisfacción con el programa. Se discuten los temas considerados como los aprendizajes más importantes (por ejemplo, salud mental, habilidades socioemocionales), y los procesos más relevantes para alcanzar los objetivos (por ejemplo, debates, actividades de grupo). La última comunicación se basa en PROMEHS, un proyecto Erasmus+ cuyo objetivo es desarrollar, aplicar y evaluar un plan de estudios para promover la salud mental en las escuelas. Se trata del primer plan de estudios sobre salud mental desarrollado en colaboración por investigadores, responsables políticos y asociaciones científicas de 20 instituciones de siete países europeos (por ejemplo, Letonia, Portugal y Rumanía). Los resultados mostraron resultados positivos en la adquisición de competencias socioemocionales y una disminución de los problemas de interiorización y exteriorización entre los estudiantes.