Aprendizaje socioemocional en contextos educativos portugueses: intervenciones a través de edades y entornos.

La relevancia del Aprendizaje Socioemocional (SEL) se ha convertido en un consenso en la comunidad educativa mundial. SEL se define como un proceso a través del cual los niños y adultos adquieren y aplican eficazmente los conocimientos, actitudes y habilidades para gestionar su bienestar social y emocional. Los responsables políticos internacionales han hecho hincapié en la importancia del desarrollo de SEL para asegurar la preparación de los estudiantes como futuros ciudadanos en un mundo caracterizado por una mayor turbulencia, diversidad e incertidumbre. Recientemente se ha enfatizado que la implementación de programas SEL es un proceso situado en el contexto escolar, que a su vez influye en los resultados del programa que los estudiantes pueden obtener al apoyar o dificultar dicho proceso. En las últimas décadas han surgido nuevas intervenciones SEL, incluyendo muchas intervenciones preescolares y escolares, que se basan en pruebas de investigación y siguen una perspectiva teórica particular. Los distintos enfoques hacen hincapié en prácticas y habilidades diferentes. A medida que el campo de SEL ha evolucionado, ha surgido una variedad de formas útiles y esenciales para evaluar la competencia socio-emocional de los estudiantes, incluyendo estrategias basadas en el aula para que los maestros monitoreen el progreso de sus estudiantes en el desarrollo social y emocional y estrategias para que las escuelas evalúen la calidad de la implementación. Por lo tanto, se ha enfatizado como un área de investigación crucial la comprensión en profundidad de las herramientas de evaluación y las características de la intervención que pueden contribuir a un impacto positivo. Este simposio presenta cinco comunicaciones sobre la evaluación y la intervención en SEL. Así, la primera comunicación compartirá los resultados de una Escala Socioemocional, la SSIS, y el desarrollo de una versión corta. La segunda comunicación, presentará un programa «Emogenius» desarrollado para promover habilidades socioemocionales en educación preescolar, y resultados que ilustran efectos específicos sobre el conocimiento emocional de los niños a partir de la intervención. En la tercera y cuarta comunicación, se presentarán dos programas SEL, uno centrado en el bienestar de los niños y otro en el de los profesores, así como resultados preliminares sobre su eficacia. La última comunicación presentará los resultados del impacto de la promoción del bienestar de los profesores a través del modelo de Apoyo al Comportamiento Positivo en Educación Infantil (ProW) sobre el bienestar de los profesores de educación infantil.