Intervenciones preventivas en el ámbito escolar

Los niños pasan la mayor parte del tiempo en el colegio. Los problemas de conducta en el aula pueden afectar al bienestar emocional y social de los escolares y limitar su capacidad para alcanzar su máximo rendimiento académico. Por lo tanto, el colegio parece ser el lugar idóneo para aplicar intervenciones preventivas y/o de fortalecimiento. Aunque las intervenciones preventivas se han conceptualizado de varias maneras, básicamente tratan de mejorar los procesos de Aprendizaje Social Emocional (SEL) de los niños. El SEL incluye los procesos a través de los cuales los niños adquieren habilidades necesarias para manejar sus emociones, establecer y alcanzar metas positivas y mantener relaciones interpersonales positivas. Debido a que a menudo los centros escolares tienen recursos limitados para llevar a cabo programas de prevención, es fundamental dar prioridad a los enfoques eficaces y basados en la evidencia que producen múltiples beneficios. Desafortunadamente, las encuestas indican que muchos centros no aplican programas preventivos basados en la evidencia para abordar las dificultades de a nivel emocional y comportamental de los niños. Esto ocurre por varias razones: los distritos escolares pueden no estar al tanto de programas efectivos, o las escuelas desarrollan intervenciones en respuesta a las situaciones específicas. Es importante destacar que la mayoría de las intervenciones desarrolladas en las escuelas no se basan en una comprensión empírica de las dificultades de los niños. Sin embargo, las intervenciones escolares implican un bajo coste, ya que están integradas en los planes educativos y son aplicables a toda la clase, lo que reduce la tasa de derivación de niños a los servicios de salud. El simposio ofrecerá cuatro comunicaciones. La primera consistirá en una introducción sobre los principios para una intervención en el entorno escolar. En segundo lugar, se presentará un modelo de intervención destinado a mejorar las funciones ejecutivas de los niños en edad preescolar. En la tercera y cuarta ponencia se presentará el modelo Coping Power Universal, su aplicación en educación primaria y preescolar y sus datos de eficacia. El Coping Power Universal tiene como objetivo reducir las dificultades de comportamiento de los niños en las clases de educación primaria y preescolar. Varios estudios demostraron que Coping Power Universal puede reducir los problemas de comportamiento en el contexto escolar y producir efectos de transición en las habilidades académicas y preacadémicas de los niños.

El Profesor Pietro Muratori es psicólogo y psicoterapeuta cognitivo conductual. Se graduó en Psicología en la Universidad de Florencia (Florencia, Italia) en 2003 y se especializó en terapia cognitivo-conductual en la Escuela Boloñesa de Psicoterapia Cognitiva (Bolonia, Italia) en 2009. Es formador oficial del Programa Coping Power desde 2009: recibió una formación específica en la Universidad de Alabama, Tuscaloosa (Estados Unidos de América) con el Prof. John Lochman. Actualmente, el Prof. Muratori es clínico e investigador en el Departamento de Neurociencia del Desarrollo de la Fundación Stella Maris de IRCCS (Pisa, Italia), donde se dedica al diagnóstico y tratamiento de niños y adolescentes con diagnóstico de trastornos del comportamiento perturbador (TCP). También dirige intervenciones de capacitación para padres específicamente dirigidas a padres de niños con TCP. En sus actividades de investigación, el Prof. Muratori se centró principalmente en la investigación de perfiles clínicos en niños y adolescentes con trastorno de comportamiento perturbador. Su trabajo de investigación también incluye la evaluación de la eficacia de los modelos de intervención de prevención y tratamiento para los problemas externalizados de conducta, la prevención primaria de la agresión infantil y el desarrollo moral en adolescentes. Es Profesor Adjunto de Psicología del Desarrollo en la Universidad de Pisa, Italia, y es profesor en la Escuela de Psicoterapia Cognitiva de Bolonia (Italia). Además, a menudo imparte seminarios de formación y clases en organizaciones públicas y privadas.